Fin del cuatrimestre.

 Una vez acabado el portafolios y el cuatrimestre, me gustaría hacer una breve conclusión.

En primer lugar, considero que he aprendido infinidad de cosas prácticas en ambas partes de esta asignatura. Me ha resultado de gran interés asistir a las clases, y al ir haciendo entradas sobre ellas, he adquirido mejor los aprendizajes. Además, esto ha hecho que participe en la asignatura y que vaya plasmando lo que voy aprendiendo, al mismo tiempo que reflexiono sobre ello.

Si tuviera que destacar algún momento del cuatrimestre sería cuando hemos realizado clases prácticas, en las que hemos desarrollado lo aprendido en casos reales. También me han gustado las clases en las que se cuentan anécdotas y experiencias, tanto por parte de los alumnos y alumnas como del profesor o profesora, ya que juntos aprendemos mejor.

Por último, me gustaría agradecer a los dos profesores de Educación y Sociedad, Natalia Simón y Ricardo Fernández, por su compromiso con la asignatura y con nuestro aprendizaje, y por su amabilidad a la hora de resolver cuestiones.

Hay una frase que siempre dice el profesor Ricardo Fernández con la que quiero concluir:

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El coste de la educación.

Según el Artículo 27 de la Constitución Española, “Todos tienen el derecho a la educación” y “La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.” Con enseñanza básica se refiere a Educación Primaria y Educación Secundaria. Pero todos sabemos que no es totalmente gratuita, pues hay que comprar libros y materiales escolares.

Además, surgen mil asuntos sobre los que reflexionar como las diferencias entre el coste de la educación en colegios públicos y privados, sobre lo que gasta el Gobierno y las familias en estos centros y sobre el sistema de becas.

Tras haber dado una vuelta a estos temas, como conclusión, pienso que España necesita una reforma educativa en relación a las cuestiones económicas, porque como ya hemos visto anteriormente, la educación pública no es totalmente gratuita, puesto que, las familias gastan mucho dinero en materiales y en recursos para que sus hijos puedan estudiar. Además, el sistema de becas es muy escaso y no suele cubrir todas las necesidades.

Consideramos que el gobierno no se centra lo suficiente en la educación, siendo esta un derecho fundamental.

Respecto a los colegios públicos y privados, pensamos que las personas que tienen mayores ingresos son las que se matriculan en los centros privados, aunque esto no significa que vayan a obtener una educación de mayor calidad, ya que el éxito educativo de una persona depende más de sí misma que del tipo de centro.

Finalmente pienso que todos los niños deberían hacer uso de la educación publica para que así se favorezca más la diversidad, todos aprendan de todos y aprendan todos juntos, no divididos en escuelas o institutos según tu clase social, nivel socioeconómico o alguna discapacidad. 

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Algunos niños no son tan afortunados

Desgraciadamente, en pleno siglo XXI no todos los niños tienen la oportunidad de recibir una educación de calidad. Nosotros, en España, nos esforzamos continuamente para que nuestros estudiantes aprendan de la mejor manera posible y con los métodos más efectivos, intentando mejorarla año tras año.

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Pero no en todos los países tienen tanta suerte. Por ejemplo, en Níger, la mayoría de los niños abandona la escuela para apoyar a sus familias. Este país sufre una crisis alimentaria, malas cosechas y aumento del precio de los alimentos ocasionados por la sequía.

Según UNICEF, han abandonado este año la escuela alrededor de 47.000 niños. "Muchos se ven obligados a dejar el colegio porque se encuentran demasiado débiles para asistir y otros tienen que acompañar a sus padres a las ciudades en busca de trabajo. En muchas ocasiones, los niños tienen que comenzar a trabajar para ganar dinero extra y mantener a sus familias."

Además, Níger tiene una de las mayores tasas de analfabetismo del mundo, según Wikipedia.
En este país, la Educación Primaria es obligatoria (de los 7 a los 15 años), sin embargo la asistencia es muy baja, sobre todo en las niñas, que no suelen terminar este período de escolarización. De hecho, el 60% de los alumnos que terminan la Educación Primaria son varones.

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Como conclusión, ya que sabemos que la educación es tan importante, no solo deberíamos mejorar la nuestra, sino ayudar a los países con pocos recursos a que los alumnos y alumnas puedan asistir al colegio y terminar el proceso de escolarización con la mejor calidad posible. Esto es un proceso largo, pero no imposible de conseguir si todos aportamos nuestro granito de arena.

Bibliografía: https://www.unicef.es/noticia/niger-los-ninos-abandonan-la-escuela-para-apoyar-sus-familias

Las TIC en la Educación.

Como todos sabemos, la educación ha ido cambiando a lo largo del tiempo, adaptándose a la sociedad presente en cada momento. La escuela que han conocido nuestros antepasados (si es que han tenido la suerte de acceder a ella) dista mucho de la que conocemos nosotros. O eso es lo que pensamos, porque, si lo analizamos bien, no ha cambiado tanto. Pero eso es otro tema.

Lo que no podemos negar es que la educación ha ido considerándose cada vez más valiosa. Esto ha ocasionado que se intente mejorarla en todos los aspectos posibles. Algunas mejoras han funcionado, pero otras, sin embargo han resultado inútiles.

Pero el tema que a mí me interesa es el de las nuevas tecnologías (que ya no son tan nuevas) dentro de la educación. Ricardo Fernández, uno de nuestros profesores de la asignatura, siempre nos cuenta anécdotas relacionadas con cómo ha cambiado la forma de trabajar en el aula con la llegada de aparatos electrónicos. Antes, tanto el docente como los alumnos y alumnas, usaban en clase instrumentos tradicionales (como la pizarra de tiza, cuadernos...). Sin embargo, ahora es difícil entrar a una clase y no encontrarte con una pizarra digital. Imagino que en el momento en que las instalaron pensaron que era muy novedoso, que los alumnos trabajarían mucho mejor y las clases serían diferentes. Por eso no solo las pusieron en la Universidad, sino en la mayoría de colegios e institutos. También en estos lugares ya habían añadido anteriormente aulas con ordenadores y televisiones fáciles de transportar.

Pero, ¿es suficiente introducir en el aula una pizarra digital para cambiar la educación?
La respuesta, en mi opinión, es que no. No sirve de nada poner aparatos tecnológicos en las aulas si los propios maestros no los saben utilizar, los utilizan mal, o directamente se niegan a usarlos.
Cuando digo que los utilizan mal me refiero a que lo transforman en un material tradicional y, con la excusa de que es tecnológico, no se molestan en innovar de verdad. De hecho recuerdo que, en clase de matemáticas en primaria, el profesor en vez de escribir los problemas en la pizarra de tiza, los escribía en la pizarra digital. Y ese fue el único uso que la damos.
También hay profesores que, en lugar de dar ellos la clase, ponen vídeos de Internet en la pizarra digital donde aparecen otros profesores dando esa lección. Quizá no se den cuenta de que no han hecho nada nuevo, no han cambiado nada.

Por supuesto que no quiero quitar importancia a los profesores que sí las usan correctamente, con un fin totalmente justificado y que verdaderamente mejora el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Así deberían usarse siempre, pues las TIC pueden ser muy beneficiosas si se saben aprovechar.

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